三、放飞想象，酣畅淋漓地讲

　　1．同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听？引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。

　　2．生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。

　　3．同桌交流。

　　4．教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。

　　四、学生习作

　　看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听？现在拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。

　　五、佳作引航

　　我和卖火柴的小姑娘过一天

　　雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香！

　　墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧？”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁？”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧，多合身呀！”“谢谢！”她的脸冻得像红苹果。

　　突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。

　　小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然慢慢抬起头，眼泪顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢！”

　　我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游玩吧！”小女孩信任地点了点头。

　　我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。

　　她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天……

　　点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心的温暖和芳香。

　　板书设计：

　　我和________过一天

　　选择人物　展开想象编故事

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。

　　2．学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

　　教学重难点：

　　重点

　　激发学生修改习作的兴趣。

　　难点

　　培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。

　　教学过程：

　　一、教师示范修改，领会修改方法

　　1．激发修改兴趣。

　　同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？

　　2．出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：

　　习作自评要求：

　　(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

　　(2)语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。

　　3．教师示范修改。

　　(1)实物投影出示学生习作例文。

　　(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。

　　二、修改作文，分享成功的喜悦

　　1．“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。

　　2．自主修改习作，培养修改能力。

　　3．把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。

　　4．小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。)

　　5．班级交流。

　　三、教师激励学生，继续完善习作

　　1．学生修改完善自己的习作

　　根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。

　　2．自主交流习作修改体会。

　　3．教师面批面改，提高效率。

　　4．誊写习作。(要求书写工整，注意格式)

　　5．优秀习作或优美片段赏读。

　　板书设计：

　　我和________过一天

　　神奇的主人公

　　↓

　　有趣的故事

　　↓

　　明白道理

　　教学反思：

　　每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。因此教学习作时，我让学生先小组交流再班级交流，在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。

　　但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中。为了节省时间，留给学生万博体育app：课堂写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗糙的。其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，将今后习作教学我会把这当作习作一个重点。

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