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  • 关于数学之美的名言 (四) 数学家如画家或诗人一样,是款式的制造者 数学家的款式,如同画家或诗人的款式,必须是美的 世上没有丑陋数学的永久立身之地。 哈代 一种奇特的美统治着数学王国,这种美不像艺术之美与
  • 关于数学之美的名言 (三) 数学是创造性的艺术,因为数学家创造了美好的新概念;数学是创造性的艺术,因为数学家的生活、言行如同艺术家一样;数学是创造性的艺术,因为数学家就是这样认为的。 哈尔莫斯 音乐与代
  • 关于数学之美的名言 (二) 音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。 F.Klein 哪里有数,哪里就有美。 Proclus 当数学家导出方
  • 关于数学之美的名言 (一) 虽然数学没有明显地提到善和美,但善和美也不能和数学完全分离,因为美的主要形式就是秩序、匀称和确定性,这些正是数学研究的原则。 亚里士多德 哪里有数,哪里就有美。 普罗克洛斯 算
  • 关于数学魅力的名言(二) 几何无王者之道! 欧几里得 我不知道世人怎样看我,我只觉得自己好像是在海边玩耍的孩子,有时为找到一块光滑的石子或美丽的贝壳而兴高采烈,但真理的海洋仍然在我的前面未被发现。 牛顿
  • 关于数学魅力的名言(一) 万物皆数。 毕达哥拉斯 这个学科(数学)能把灵魂引导到真理。 苏格拉底 许多艺术都能美化人们的心灵,但却没有哪一门艺术能比数学更有效地修饰人们的心灵。 比林斯利 一切问题都可以化成
  • 关于数学本质的名言(三) 给我空间、时间、及对数,我可以创造一个宇宙。 伽利略 自然界的书是用数学的语言写成的。 伽利略 数学是科学的大门和钥匙。 培根(RogerBacon) 上帝总在使世界算术化。 雅可比(CarlJacobi
  • 关于数学本质的名言(二) 数支配着宇宙。 毕达哥拉斯数学是一种别具匠心的艺术。 哈尔莫斯 数学是人类的思考中的成就。 米斯拉 数学是研究抽象结构的理论。 布尔巴基学派 数学是上帝描述自然的符号。 黑格尔 数学
  • 关于数学本质的名言(一) 纯数学使我们能够发现概念和联系这些概念的规律,这些概念和规律给了我们理解自然现象的钥匙。 A.Einstein 历史使人聪明,诗歌使人机智,数学使人精细,哲学使人深邃,道德使人严肃,逻辑
  • 关于数学史的名言 在数学教学中,加入历史是有百利而无一弊的。 保罗 朗之万(法数学家) 如果我们想要预见数学的将来,适当的途径是研究这门科学的历史和现状。 庞加莱 学习数学史倒不一定产生更出色的数学家,但
  • 小学数学文化名言(一百零五) 1.高斯说: 宁可少些,但要好些 二分之一个证明等于0 2.希尔伯特说: 当我听别人讲解某些数学问题时,常觉得很难理解,甚至不可能理解。这时便想,是否可以将问题化简些呢﹖往往,在
  • 小学数学文化名言(一百零四) 1.罗素说: 在数学中最令我欣喜的,是那些能够被证明的东西。 2.高斯说: 给我最大快乐的,不是已懂得知识,而是不断的学习;不是已有的东西,而是不断的获取;不是已达到的高度,而
  • 小学数学文化名言(一百零三) 1.莱布尼兹说: 用一,从无,可生万物。 2.亚里士多德说: 思维自疑问和惊奇开始。 3.努瓦列斯说: 数学家本质上是个着迷者,不迷就没有数学。
  • 小学数学文化名言(一百零二) 1.开普勒说: 数学对观察自然做出重要的贡献,它解释了规律结构中简单的原始元素,而天体就是用这些原始元素建立起来的。 2.傅立叶说: 数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释
  • 小学数学文化名言(一百零一) 1.华罗庚说: 宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。 2.冯纽曼说: 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡
  • 小学数学文化名言(一百) 1.爱因斯坦说: 数学之所以比一切其它科学受到尊重,一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的,而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。 。数学之所以有高声誉,另一个理由
  • 小学数学文化名言(九十九) 1.纳皮尔说: 我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。 2.开普勒说: 以我一生最好的时光追寻那个目标 书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要,也许要等一百年才有一
  • 小学数学文化名言(九十八) 1.拉普拉斯说: 在数学中,我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。 2.维特根斯坦说: 数学是各式各样的证明技巧。 3.华罗庚说: 新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。
  • 小学数学文化名言(九十七) 1.数学是除了语言与音乐之外,人类心灵自由创造力的主要表达方式之一,而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此,数学必需保持为知识,技能与文化的主要构成要素,而知识
  • 小学数学文化名言(九十六) 1.只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。 2.数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人类的
  • 小学数学文化名言(九十五) 1.数学知识对于我们来说,其价值不止是由于他是一种有力地工具,同时还在于数学自身地完美。在数学内部或外部地展开中,我们看到了最纯粹的逻辑思维活动,以及最高级地智能活力地美学体
  • 小学数学文化名言(九十四) 1.在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。 2.音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上
  • 小学数学文化名言(九十三) 1.在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。 2.没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感,很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想,的思想,然
  • 小学数学文化名言(九十二) 1.纯数学使我们能够发现概念和联系这些概念的规律,这些概念和规律给了我们理解自然现象的钥匙。 2.历史使人聪明,诗歌使人机智,数学使人精细,哲学使人深邃,道德使人严肃,逻辑与修
  • 小学数学文化:哥伦布鸡蛋 数学史家把0称作 哥伦布鸡蛋 ,这不仅是因为0的形状像鸡蛋,其中还含有深刻的哲理。凡事都是开创时困难,有人开了端,仿效是很容易的。0的出现就是一个典型的例子,在发明之前,谁都想不
  • 小学数学文化名言(九十一) 1.数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答
  • 小学数学文化名言(九十) 1.数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来,,但证明却隐藏的极深。 2.只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺乏则预示着独立发展的终止
  • 小学数学文化名言(八十九) 1.音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。 2.数学知识对于我们来说,其价值不止是由于他是一种有
  • 小学数学文化名言(八十八) 1.没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感,很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想,的思想,然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。 2.在数学的
  • 小学数学文化名言(八十七) 1.历史使人聪明,诗歌使人机智,数学使人精细,哲学使人深邃,道德使人严肃,逻辑与修辞使人善辩。 2.在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
  • 小学数学文化名言(八十六) 1.数学确属美妙的杰作,宛如画家或诗人的创作一样 是思想的综合;如同颜色或词汇的综合一样,应当具有内在的和谐一致。对于数学概念来说,美是她的第一个试金石;世界上不存在畸形丑陋
  • 小学数学文化名言(八十五) 1.问题是数学的心脏。 P.R.Halmos 2.数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深。 高斯 3.哲学家也要学数学,因为他必须跳出浩如烟海的万变现
  • 小学数学文化名言(八十四) 1.数学是无穷的科学。 赫尔曼外尔 2.只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。 Hilbert
  • 小学数学文化名言(八十三) 1.在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。 康扥尔(Cantor) 2.没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感,很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思
  • 小学数学文化名言(八十二) 1.数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。 克莱
  • 小学数学文化:数学符号 我们知道,数学起源于结绳记数和土地测量。最初,并没有标准数学符号,符号是后来的实践中逐渐产生并进一步完善的。但是,数学符号一旦产生,就能简化数学研究工作,促进数学的发展。所以,

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